©][♥ فينيے هدوء الكونے وفينيے جنونهے ♥][©

بمناسبة مولد النبوي إلي كان يوم الأربعاء أعطيكم نبذه عن صفة من صفات الرسول عليه سلام ولي هي عن الرحمة :
الرحمة هي الرقة والعطف والمغفرة. والمسلم رحيم القلب، يغيث الملهوف، ويصنع المعروف، ويعاون المحتاجين، ويعطف على الفقراء والمحرومين، ويمسح دموع اليتامى؛ فيحسن إليهم، ويدخل السرور عليهم.
ويقول الشاعر:
ارحم بُنَي جمـيــع الخـلـق كُلَّـهُـمُ
وانْظُرْ إليهــم بعين اللُّطْفِ والشَّفَقَةْ

وَقِّــرْ كبيـرَهم وارحم صغيـرهــم
ثم ارْعَ في كل خَلْق حقَّ مَنْ خَلَـقَـهْ

بأبي وأمي أنت يا خير الورى
وصلاةُ ربي والسلامُ معطرا
يا خاتمَ الرسل الكرام محمدٌ
بالوحي والقرآن كنتَ مطهرا
لك يا رسول الله صدقُ محبةٍ
وبفيضها شهِد اللسانُ وعبّرا
لك يا رسول الله صدقُ محبةٍ
فاقتْ محبةَ مَن على وجه الثرى
لك يا رسول الله صدقُ محبةٍ
لا تنتهي أبداً ولن تتغيرا
لك يا رسول الله منا نصرةٌ
بالفعل والأقوال عما يُفترى
نفديك بالأرواح وهي رخيصةٌ
من دون عِرضك بذلها والمشترى
للشر شِرذمةٌ تطاول رسمُها
لبستْ بثوب الحقد لوناً أحمرا
قد سولتْ لهمُ نفوسُهم التي
خَبُثَتْ ومكرُ القومِ كان مدبَّرا
تبّت يداً غُلَّتْ بِشرّ رسومِها
وفعالِها فغدت يميناً أبترا
الدينُ محفوظٌ وسنةُ أحمدٍ
والمسلمون يدٌ تواجِه ما جرى
أوَ ما درى الأعداءُ كم كنــا إذا
ما استهزؤوا بالدين جنداً مُحضَرا
الرحمةُ المهداةُ جاء مبشِّرا
ولأفضلِ الأديان قام فأنذرا
ولأكرمِ الأخلاق جاء مُتمِّماً
يدعو لأحسنِها ويمحو المنكرا
صلى عليه اللهُ في ملكوته
ما قام عبدٌ في الصلاة وكبّرا
صلى عليه اللهُ في ملكوته
ما عاقب الليلُ النهارَ وأدبرا
صلى عليه اللهُ في ملكوته
ما دارت الأفلاكُ أو نجمٌ سرى
وعليه من لدن الإلهِ تحيةٌ
رَوْحٌ وريحانٌ بطيب أثمرا
وختامُها عاد الكلامُ بما بدا
بأبي وأمي أنت يا خيرَ الورى

لماذا يتسرب الطلاب من المدرسة؟

مكتب التربية العربي لدول الخليج


بينما تركز الأمة جهدها فيما إذا كان الطلاب يصلون إلى مرحلة الإتقان أم لا، فإن هناك فئة من الطلاب – ثلث طلاب المدارس الثانوية تقريباً – لا تنطبق عليهم هذه الأهداف، وهؤلاء هم الطلاب الذين يتسربون من المدرسة .. للأسف الشديد يشمل ذلك العدد الطلاب المعاقين جسدياً، ففي العام الدراسي 2001-2002 تسرب حوالي 80.000 طالب معاق من المدارس الثانوية الأمريكية حسب التقرير السنوي السادس والعشرين المقدم إلى الكونغرس.
وفي تقريرها المعنون بـ "الوباء الصامت: وجهات نظر المتسربين من المدارس الثانوية" قامت مؤسسة سيفيك انتربرايزز بإجراء استطلاع والتقت العديد من الشباب الذين تتراوح أعمارهم ما بين سن 16 و 25 سنة ممن عرفوا أنفسهم بأنهم متسربون من المدارس الثانوية. يذكر التقرير أن معظم طلاب المدارس الثانوية يتركون مقاعد الدراسة قبل أقل من عامين من إكمال تعليمهم الثانوي، وبينما واجه البعض منهم صعوبات وتحديات أكاديمية جمّة إلا أن الغالبية كان يمكنهم أن يكونوا ناجحين في المدرسة. وخلافاً للاعتقاد السائد، فإن غالبية هؤلاء الطلاب ، حوالي 70% ، كانوا على ثقة بأنه يمكنهم التخرج بل اعترف 81% منهم بأن التخرج من المدرسة الثانوية كأن أمراً ضرورياً لنجاحهم، حسبما جاء في التقرير. وبينما تختلف أسباب التسرب من المدرسة، إلا أن الصورة العامة تبدو منسجمة مع بعضها البعض.
يواجه الطلاب الذين يتركون مقاعد الدراسة مستقبلاً قاتماً. ومن المرجح جداً ألا يتم توظيفهم وأن يعيشوا في فقر وأن يتلقوا إعانات مالية من الدولة، وأن يصبحوا نزلاء سجون، وألا يتمتعوا بصحة جيدة، أن ينفصلوا عن أزواجهم وأن يتسرب أبناؤهم من المدرسة كذلك، وفقاً لنفس التقرير ..
لماذا يتسربون؟
يبدي الطلاب أسباباً مختلفة لتسربهم من المدارس، منها عدم وجود ارتباط مع المدرسة، والاعتقاد بأن المدرسة مكاناً مملاً يبعث على السأم، والشعور بعدم التحفيز، والمصاعب الأكاديمية إضافة إلى الظروف الشخصية كما يقول التقرير.
إن السبب الرئيسي الذي ذكره نصف من شملهم الاستطلاع هو أن حجرات الدراسة غير مشجعة، وعامل رئيسي آخر هو أن الطلاب يقضون وقتاً مع أناس غير راغبين في المدرسة.
وبشكل عام، فإن الشعور بعدم التحفيز والتشجيع إلى العمل الجاد كان عاملاً هاماً في سخط هؤلاء المتسربين من المدرسة، فقد قال أولئك الشباب أن المدرسة كانت مملة ، وأنهم لم يتعلموا منها شيئاً وأن المدرسة لم تكن ذات صلة بهم. ومع ذلك فإن الكثيرين من هذه العينة قالوا بأنهم كانوا يودون لو قد تم تشجيعهم. وبالرغم من أن الغالبية منهم ذكروا أن متطلبات تخرجهم من المدرسة كانت صعبة وشاقة إلا أن 66% من الطلاب قالوا أنهم كانوا سيبذلون جهدهم لنيل شهادة الدبلوم إذا طلب منهم الحصول على معايير أكاديمية عليا وكثير من الدراسة والواجبات المنزلية.
يترك بعض الشباب الدراسة لأسباب حياتية حقيقية: كالحصول على وظيفة، والزواج وإنجاب الأطفال، أو لرعاية أحد أفراد الأسرة. ذكر العديد من هؤلاء الأفراد أنهم كانوا قد أحسنوا صنعاً في المدرسة وأنهم يعتقدون أنهم كانوا سيتخرجوا منها. وممن شملهم الاستطلاع فإن أعضاء هذه المجموعة ذكروا أنهم كانوا سيبذلون جهداً أكبر لو كانت مدارسهم قد طلبت منهم الكثير ووفرت لهم الدعم اللازم.
وقال ثلث هؤلاء الشباب أنهم تركوا المدرسة لأنهم كانوا يرسبون . قال بعضهم أنهم لم يستطيعوا مواكبة دروسهم بينما قال آخرون أنهم تغيبوا أياماً كثيرة عن المدرسة ولم يستطيعوا اللحاق زملائهم .. وقال أغلبية من شملهم الاستطلاع أنه كان من الصعب عليهم أن يجتازوا مستوى إلى المستوى الذي يليه وأن متطلبات التخرج كانت غاية في الصعوبة وفقاً لما جاء في التقرير. وقال هؤلاء الشباب كذلك أن الاختبارات كانت صعبة جداً ولم يكن معلموهم موجودين لتقديم المزيد من المساعدة , وأكثر من ذلك، فإن أغلب الطلاب الذين كانت لديهم صعوبات أكاديمية ذكروا أن مدارسهم لم تفعل الكثير لمساعدة من يعانون من صعوبات في فهم المواد.
إحتمالات التسرب من المدرسة
يقول التقرير "هناك علامات تحذيرية بأن الطلاب معرضون لخطر التسرب من المدرسة كالغياب الذي أصبح مؤشراً أكثر شيوعاً لفك ارتباطهم بالمدرسة ومؤشراً كبيرا لتسربهم منها. وعلامات تحذيرية أخرى مثل: الدرجات المتدنية، مشاكل الانضباط والسلوك، ضعف المشاركة في حجرة الصف وفي الأنشطة المدرسية، حمل الفتيات، انتقال الطلاب من مدرسة إلى أخرى وصعوبة لانتقال من الصف الدراسي التاسع إلى الذي يليه".
ذكر حوالي 38% من الشباب أن الحرية التي يتمتع بها الطلاب في المدرسة الثانوية قد ساهمت في فك ارتباطهم بالمدرسة. وبالإضافة إلى أنه من السهل جداً أن يتهربوا من الحصص أو أن ينخرطوا في أنشطة ما خارج أسوار المدرسة، فإن القدر كبير من الحرية يتضمن فقدان النظام والانضباط واللوائح والقوانين في المدرسة إضافة إلى الفشل في التأكد من حضور الطلاب بحجرات الدرس وعدم المقدرة في مساعدة الطلاب ليشعروا بالأمن.
الآباء لا يأبهون بتعليم أبنائهم:
ذكر هؤلاء الشباب أن المزيد من مشاركة الآباء كان يمكن أن تمنع تسربهم من المدرسة. فبينما نجد حوالي 59% من الآباء مهتمين بتعليم أبنائهم إلا أن أكثر من نصفهم كانوا مهتمين فقط لأسباب تتعلق بالانضباط حسب ما جاء في التقرير. إضافة إلى ذلك فإن غالبية الآباء لم يكونوا يعرفون - أو يعرفون بقدر ضئيل - الصفوف التي يدرس فيها أبناؤهم أو أن أبناءهم كانوا على وشك ترك المدرسة. وذكر حوالي 50% ممن شملهم الاستطلاع أن توقيت عمل آبائهم جعلهم بعيدين عن معرفة ما يدور في المدرسة. وذكر حوالي 68% من أولئك الشباب أن آباءهم اهتموا أكثر فقط عندما علموا أن ابنهم في طريقه ليترك المدرسة، وقد كان ذلك الاهتمام بعد فوات الأوان.
إن ضعف التواصل بين المدرسة والآباء كان عاملاً آخر مساهماً في تسرب الطلاب من المدرسة. فقط حوالي نصف ممن تم استطلاع آرائهم قالوا إن المدرسة كانت تتصل بمنازلهم في حالة غيابهم وأن 48% من المتسربين قالوا إن المدرسة اتصلت بمنازلهم أو بآبائهم لمعرفة سبب ترك الابن للمدرسة أو لإقناعه بالعودة.
كيف نساعد الطلاب على البقاء بالمدرسة:
بينما نجد أن غالبية من تسربوا من المدرسة يلومون أنفسهم، إلا أن البعض منهم قدموا نصائح لممارسات كان يمكن أن تقنعهم بالبقاء بالمدرسة، مثل:
� تحسين طرق التدريس والمناهج الدراسية كي تصبح المدرسة مكاناً ممتعاً، وتعزيز العلاقة بين المدرسة والعمل:
قال 81% من المستطلعين لو أن المدرسة كانت قد وفرت لهم فرصاً لتعلم الحياة فإن ذلك كان يمكن أن يزيد من فرصهم في التخرج من المدرسة الثانوية.
� تطوير التدريس والوصول إلى الطلاب الذين يعانون من صعوبات في التعلم لمساعدتهم:
ذكر أغلبية كبيرة ممن شملهم الاستطلاع (81%) أنهم كانوا يريدون معلمين أفضل، بينما عبر حوالي ثلاثة أرباع المستطلعين أنهم كانوا يريدون فصولاً أصغر حجماً مع تدريس أكثر فردية وحميمية. بالإضافة إلى ذلك، قال 55% إنه كان ينبغي عمل المزيد لمساعدة الطلاب الذين يعانون من صعوبات في التعلم.
� خلق مناخ مدرسي يشجع التحصيل الأكاديمي:
قال من استطلعت آراؤهم إن الكثير من المراقبة والانضباط كان أمراً ضرورياً. وقال الطلاب الأصغر سناً إن الإزعاج الكثير في حجرات الدراسة كان يمنعهم من أداء واجباتهم المدرسية ومن الانتباه في الحصة.
� ضمان علاقات قوية بين الطلاب البالغين والمدرسة:
تمنى أولئك المستطلعين أن لو كان هناك اهتمام أكبر بهم من قبل معلميهم، ليس فقط للواجبات المدرسية بل لمشاكلهم الشخصية. قال أكثر من النصف بقليل أنه كان باستطاعتهم الذهاب إلى معلم ليشكوا له مشكلة خاصة بالمدرسة، وأقل من النصف كان لديهم أحداً بالمدرسة ليتحدثوا له حول مشاكل شخصية. أما 62% منهم فقد قالوا إن مدارسهم بحاجة إلى فعل المزيد لمساعدة الطلاب مع مشاكلهم الشخصية.
� تحسين التواصل بين الآباء والمدرسة:
قال نحو 70% ممن شملهم الاستطلاع أن تحسين التواصل بين المدرسة والآباء والمزيد من اهتمام الآباء بتعليم أبنائهم كان أمراً ضرورياً لإبقاء الطلاب في المدرسة.

اقوى شي .. الحين طالعة موضة مثلا

عزيزتي بخصوص عباتج المفتوحةباتمان مثلا؟


عزيزاتي البنات : بخصوص الوردة إلي على الرأس تحت الشيله مزهرية مثلا



عزيــزي .. ليش تسوي عمرك زعلان يوم البنية تقول انا انخطــبت . بتتـزوجها مثلا؟



عزيزي البلاك بيري اشحنك من الليل والصبح واستخدمك 3 ساعات وتطفي ليش ؟؟ اركبلك بطارية سياره مثلا



عزيزي المتزوج بخصوص ردة البيت الساعه 12 الاخ مستوي ساندريلا مثلا



عزيــزي السائق:.. ليش تضرب بريك عقب ما تصورك الكاميرا : بتنمسح المخالفه مثلا؟



عزيزتي البنت تطلبين مهر 15 ألف بدون تكاليف العرس وجهك يطل على المحيط الأطلسي مثلا



عزيزتي المواطنه:


بخصوص رفع العباية لين الركب


تبين تشوتين بلنتي مثلا ؟



:عزيزي مستخدم الفيس بووك


بخصوووص الصور الشخصيه اللي حاطها !!؟؟


استديووو مثلاً؟؟؟!!!!



عزيزي الموظف بخصوص الدوام من الصبح مو عاجبك تبي نحطك وزير مثلا



عزيزي المرور بخصوص الكاميرات في الشوارع استوديو المستقبل لتصوير السيارات مثلا ؟



عزيزي شارع المعارض


بخصوص الديسكوات تقلدون لاس فيغاس مثلا ..



عزيزي وزير الاسكان


اللي صارلهم 20 سنة طالبين بيوت اسكان


تبني لهم تاج محل مثلا؟؟

اخطاء سلوكيه

لاحظت أخطاء سلوكية في حياتنا ...

فحبيت أن أوضح لكم الخطأ ... وأحاول أن أصلحه لكم بسلوك تربوي أبوي ...

بسم الله نبدأ ..

خطأ :

عندما يصطدم بك أحد وأنت تمشي .. ثم تسقط كتبك ... ثم تأخذها وتمشي .. وكل منكما يتأسف للآخر ...

الصحيح :

تمسكه مع ثوبه ... وتصكه بالجدار .. وترفسه مع بطنه .. وحبذا تنهيها بركبة وإلا كوع ...

وبعدين

تقوله شيل الكتب .. ومرة ثانية فتح عيونك يالوح ..




خطأ :

تفتح الإشارة .. ثم يزمّر لك االي وراك ... ثم تطالع في المراية ... وتلقاه يهاوش ومعصب .. ثم تلوح بيدك تتأسف ...

الصحيح :

تنزل له بمفتاح العجل .. ... وتضرب الدريشة عليه ... وأول مايفتحها ... جرّه مع شعره ... واجلده لمين يقول العيد الليلة ...

وبعدين

قله مرة ثانية تصير الاشارة خضراء .. تصير حمراء .. تصير زرقاء ... تاكل تبن وتسكت ..




خطأ :

تدخل المحاضرة متأخر ... يقولك الدكتور اطلع برا يامهمل .. ياللي فيك ومافيك ... ويصك الباب بوجهك .. ثم تروح حزين ...

الصحيح :

تنتظره بسيارتك .. وأول مايحرّك لبيتهم .. حدّه على ماصورة ... والا جدار ... والا حاول تخليه يصدم سيارة ..

وبعدين

طلع راسك مع الدريشة ... واضحك ..



خطأ :

جالسين أنت ومجموعة من الشباب ... وعندكم بيبسي... وطلعت تبي تغسل ... فيقوم صديقك ويرج الالعلبه ... ثم تجي تبي تفتحه .. ثم يطيش بوجهك ... ويضحكون عليك .. فتقول ... هههههه الله يرجك والله لارد لك المقلب ..

الصحيح :

تمسكه ... مع رجليه ... وتصبخه بالارض صبخ ... وتجيب قوطي ببسي .. وترجه رجا مبرحا ... ثم تفتحه بوجهه ...

وبعدين تقوله لاصرت أخوك الصغير ... والا تمون علي .. نكّت معي هالتنكيت ... وهالمرة بسمح لك عشان خاطر الموجودين .. والا تدري !! ...
ثم عرفط العلبه... وحطّه بمخباته ... وقله لاتطلعه من مخباتك الا اذا رحنا ...




خطأ :

تحلق عند حلاق ... ومتحمس تعلمه سو كذا ... وسوي كذا ... وهو يقولك .. أنا في معلوم .. أنت بس ارتاح ...
وتتركه ... وتلقاه حالقن نص شنبك ... ثم تهوشه هوش ... وتحاسب وتطلع ... وتقول بنفسك والله ماعمري أحلق عنده ...

الصحيح :
تاخذ الموس ... وتخربط براسه ... وشنبه ولحيته ... وإن حصل تحلق راسه عكس مب شينه ...
ولاتحاسبه ... وحبذا لو جلدته ... (( على حسب الموجودين ... لو ماعنده أحد أجلده )) ..

وبعدين

قل بينك وبين نفسك ... ماعمري أحلّق عنده ...



خطأ :

تمشي بالحارة .... مثلا رايح للمسجد ... ثم يجي بزر من هالبزراين ... ويفلقك بحصاة .. ثم تلعن الشيطان وتعوذ من إبليس ... وتكمل دربك .. تقول بزر ماعليه شرهه ...

الصحيح :

تاخذ لك بلكّه ... وتحلته عليه ... إن ضربته ... فهو خير ونعمة ...
وإن ماضربته ... خذ عصا .. وامسكه واجلده ...
إن صاح خير ونعمة ...
وإن ماصاح .. فاتركه ... ورح صل وانه التزاماتك... و ارجع له ..

أكيد مب متحمل لمين وقت الصلاة الثانية ... وعلى مسؤوليتي بيصيح

خطأ :
راكب سيارتك مستعجل ... وكل اشارة توقف عندها ... حتى الاشارات اللي مافيهن أحد ..

الصحيح :

حتى لو انت مب مستعجل ... اقطع الاشارة ... الاشارة حطوها للي مايعرفون يسوقون ...


خطأ :
ساكن بالدور الأرضي ... وفوقك ساكن واحد ... وصارت الساعة وحدة ... وأنت بتنام ... واللي فوق رجّه وصجّة ...
ماتقدر تنام ... ثم رتوح لمهم .. وتدق عليهم ... وتقول لهم .. ترى سويتوا ازعاج وانا بنام ... ثم ترجع .. وتلقاهم نفس الحالة .. ثم تقول .. الله يقطعهم ماخلوني أنام .. وتواصل للصبح ..

الصحيح :
دق على محل ستالايات ... وقله نبيك تجي تركّب لنا الطبق بالسطح ... ولاتنسى تجيب الدريل معك ... لأننا بنركب خمسة .. الليلة بس ..
ثم واصل للصبح ...



خطأ :
متابع فيلم .. ومتحمس .. ثم يجي واحد من أخوياك ويغيّر القناة .. بدون مايشاورك ... ثم تقوله ليش ياخي ماتشوفني متابع؟؟

الصحيح :
صكه بالمركأ ... ولحقه بطفاية ... وخذ منه الريموت .. بدون ماتكلمه ... وحط فيلمك ... وتابعه بصدر رحب ...

ان شاء الله ما طولت عليكم ... <<< خطأ

الصحيح :
اذا طولت هذا شيء راجع لى وبكيفى وإلا من قال لكم تقرون مدونتي وكيفي

قلوب للصيانــه
هناك قلوب تتجدد بإستمرار عند صيانتها وانما هناك قلوب تحتاج الى صــــــيانة ..!!
ولكن لا تعرف ..!!
منها :

قلــــب غافل ..!!
يحتاج الى الصيانة التامة حتى يصل اليه نور الله وهدايته له ..!!

قلــــب خائن ..!!
يحتاج للصيانة حتى يعرف ان الخيانة ليست صفة حميدة وان القلوب الاخرى ليست لعبة في يديه ..!!

قلــــب يعق بوالديه ..!!
يحتاج للصيانة , حتى يعلم ان الجنة تحت اقدام الامهات والوالدين ..
لا تحت اقدام زوجته اواصدقائه ..!!

قلــــب مشتت ..!!
يحتاج للصيانة .. حتى يحاسب نفسه ذاتيا ..
ويرتب امورالنفس وبعد ذلكحياته ومن حوله ..!!

قلــــب محب ..!!
يحتاج للصيانة حتى يعلم هل تفكيره صحيح ام خاطىء .. ويدعو تفكيره
ايضاً بالتفكير الصحيح .. لانها من الافكار تنتج الاعمال .!!

قلــــب ضاحك ..!!
يحتاج للصيانة حتى يعلم ان الحياة ليست كلها ضحك ومزاح ..
وانما يحتاج الى قلب يبكي من خشية الله لا يضحك من خشية الله ..!!

قلــــبي ..!!
يحتاج للصيانة الدورية .. وها انا جددته معكم

قـلــبٌ بـحـاجــة إلــى Delete

ذلك الـذي لايصلي إلا برمضان .. وكأن هناك آيــة أو

حديث أمرنا بالصلاة فقط في رمضان ..!!


قـلــبٌ بـحـاجــة إلــى Delete

ذلك الـذي يقضي من عـمره 20 أو 30 سـنـة فـي

حقل الـتعليم لــيخرج في النهاية وفـي يـــــــــــده

" شهادة توظيف " .. دون أن يعرف الـفـــــرق

بين النبي والرسول .. أو الــ" ض " و الــ" ظ " ..

أو لماذا تُكتب ( لـكن ) وليس ( لاكـن ) .. ودون

أن يعرف لماذا ( 7 ÷ 3 ) عملية حسابية نتيجتها

دائمًا خــاطئــة ؟ ؛؛؛؛

قـلــبٌ بـحـاجــة إلــى Delete



ذلك الذي ينهض بـاكرًا فـي الصباح ليعمل في اليوم

8 ســاعات و5 أيــاام فـي الأسبووع من أجـــــــل

تحصيل الــراتب نهاية الشهر .. دون أن يــــــدري

لماذا هو في هذه الوظيفة بالضبط ؟! .. ومن أجـل

مـاذا يـصرف كل هذا الجهد والـوقت ؟ ؛؛؛؛

قـلــبٌ بـحـاجــة إلــى Delete

ذلك الـذي يـؤمن بأن إفـشاء الـسلام وإكــرام الضيف

وعيادة المريض وزيارة الأرحام ومساعدة المحتــاج

ليست إلا جـزءًا من موروثات الـعادات والـتـقالـيد ..

دون أن يسأل نفسه لماذا يفعل كل تلك الأشيـــــاء

دون مقابل ؟! ؛؛؛؛

قـلــبٌ بـحـاجــة إلــى Delete

ذلـك الذي يــملأ بــطنه بالأكـل ويشبع شهوة جوعـه..

دون أن يدري لماذا يأكل .. ودون أن يتحرى على

ما يدفعه من مــال للأكــل .. هـو يعيش ليأكــل ..

ولا يـدري أن غيره يأكل لـيـعـيـش ..؟ ؛؛؛؛

قـلــبٌ بـحـاجــة إلــى Delete

ذلك الـذي يكمل " نصف دينه " مــن أجــل أن يقال

له مثل من سبقه من زمـلائه " أبــو فــلان " فهم

لـيـسوا بأفضل منه ! .. أو من أجـل الاستناد بـظهر

بطاقة بنك من يـرتبط بـها .. متناسيًا أنه أقسم بالله

العظيم واعـدًا بحسن العشرة وجميل الصحبة معها ..

ودون أن يفهم لماذا الـزواج يـساوي نـصـف الــدين ؟؟ ؛؛؛؛

قـلــبٌ بـحـاجــة إلــى Delete

ذلك الـذي يعـتقد أنه بمجـرد أن يمــسـك بقلم " كيبـوردًا "

أصبـح شاعرًا مـشـهورًا يهجى من يشاء أو كاتبًا مـرموقًا

ينتقد من يشاء .. دون أن يفطن قــــــــــــــــوله تعالى :

" ما يلفظ من قول إلا لديه رقيب عتيد " ..

ودون أن يدري أن ليس كل من تعلم حرفًا أصبح عالمًا ..

وأن ليس كل عالم يستطيع تأليف كتابًا ؛؛؛

::
سأظل أذكر تلك الأشياء التي لم نبصرها ..
والطرقات التي لم نسلكها ..
والأبواب التي لم ندخلها ..
والشرفات التي لم نفتحها ..
والحدائق التي لم نزرعها ..
والألحان التي لم نسمعها ..
والأشواق التي لم نروها ..
وقلبي الذي ضاع مني عندما أخذته معك ..
إلى السماء .. إلى البقاء ..
جفت ينابيع الدموع ..
وفقدت البكاء عليك ..
يا أغلى من عمري ....

كلمات سأكتبها لن تعبرعن دموع العيون
أهــــــــــــــــات تُكتب لإــــتــقرأ ويتجاهلها
الاخرون
جراح تجرح أصحابها وتصبح قصص تنسى
مجرد اقفال الجفون
آلامم تقتل النفس منذ أنّ أبصرت العيون
كل هذا وتتسائلون عن أحزاني
منذ سنون.

________________________________________
حينما أتثبت على هاوية الموت..
أشعر ان عواصف ذكرياتي تمزقني.
ورياحها تلوح بي فارتطم بين جدران ألمي..
.وسلاسل الفشل تقيد حرية نبض فكري..
لم أجد سوا قلمي انيساً مع ورقتي..
فأخذت اسكب حبر مشاعري..
على سطور تميل من حفرة الماضي..
بينها حروف الكلمات التي تتكلف حمل أحزاني..
وتصيح على ما بقي من عمري..
اطوي سنوات من حياتي بين غمضة واخرى..
فأجدها لألم شتات افكاري..
وأطبع نسمات مشاعري على ورقتي بقلمي..
لم يبق لي سوى سكون دقات قلبي..
تروع خوف يأس افكاري..
التي باتت تعد سويعات حياتي..
بعدما اجبرتني على خيانة عواطفي..
على هجران محبرة قلمي وورقتي..
وأن ارحل بعيدا عن عواصف ذكرياتي..
فحبــك هو الذي انهاني s

تعَلمُتّ . .
. (غيُريَ ) َ آن جَرحُيّ لآيَؤلمُ آحدُ فيُ آلوجُود!
وأنَ بُكآءَ آلنآسُ حوليَ . . لنُ يفيُدنيَ. بُشيءُ . . !




تعَلمُتّ . .
. . ُ آحزَنُ وحُديّ, وآن ! ! آنُ آفرحَ معَ آلنُآسَ
وآن دوآءُ جرحَيّ آلوحُييدَ
قدَريّ رضَآئُيّ بَ

بصراحه أكره مادة عندي من و أنا صف الأول لحد لحين اللغة العربية و في صف 8 عطونا بيت شعر حماسي و أنا لحد لحين حافظه هذا البيت و لي هو اللغه العربية تنادي أبناءها

• رجعت لنفسي فاتهمت حصاتي ... وناديت قومي فاحتسبت حياتي
• رموني بعقم في الشباب و ليتني ... عقمت فلم أجزع لقومي عداتي
• ولدت ولما لم أجد لعرائسي ... رجالا و أكفاء أدت بناتي
• و سعت كتاب الله لفظا و غاية وما ضقت عن آي به و عظات
• فكيف أضيق ليوم عن و صف آلة ... وتنسيق أسماء لمخترعات ؟
• أنا بحر في أحشائه الدر كامن ... فهل سألوا الغواص عن صدفاتي ؟
• أرى لرجال الغرب غزا ومنعة ... وكم عز أقوام بعز لغات
• أيطربكم من جانب الغرب ناعب ... ينادي بوأدي في ربيع حياتي
• سقى الله في بطن الجزيرة أعظما ... يعز عليها أن تلين قناتي
• حفظن ودادي في البلى و حفظته ... لهن بقلب دائم الحسرات


بصراااااااااااحة كنت شوي وبكي على اللغة العربية هع هع

أين الضجيج العذب و الشغب *** أين التدارس شابة اللعب .؟
أين طفولة في توقدها *** أين الدمى في الأرض والكتب
أين تشاكس دونما غرض *** أين التشاكي ما له سبب
أين التباكي و التضاحك في *** وقت معا و الحزن و الطرب .؟
أين التسابق في مجاورتي *** شغفا إذا أكلوا و إن شربوا
يتزاحمون على مجالستي *** و القرب مني حيثما انقلبوا
يتوجهون بسوق فطرتهم *** نحوي إذا رغبوا و إن رهبوا
بالأمس كانوا مل منزلنا *** واليوم .. ويح اليوم .. قد ذهبوا
و كأنما الصمت الذي هبطت *** أثقاله في الدار إذا غربوا ...
إغفاءة المحموم هدأتها *** فيها يشع الهم و التعب
ذهبوا ... أجل ذهبوا و مسكنهم *** بالقلب ما شطوا وما اقتربوا
في كل ركن منهم أثر *** ويكل زاوية لهم صخب

يا رب
لا تذق أمي إلا طعم السعادة
ولا تذق عيناها إلا دموع الفرح
يا رب إن كتبت لها في علم الغيب حزنا فامنحني حزنها
وإن كتبت لي في علم الغيب سعادة فمنحا سعادتي

آمين يا رب

يلااااااا مدونتي حبي سلااام بطلع

ضفدع رأت ثورا
بدا لها في أحسن قوام
ومع أنها لم تكن في حجمها أكبر من بيضة
فقد استند بها الحسد و الغرور فرحت لتكون في مثل حجمه
تجهد ... وتمتد ... وتنتفخ
تصيح وقد امتلأت : انظري جيدا يا أختاه
هل هذا يكفي ؟
قولي لي ألم أصبح في حجمه بعد ؟
تجيبها : لا أبدا
ها أنذا إذا وتتابع الانتفاخ
تقول أختها : ولا نقطة منه
ولكن انظري الآن ... وتنتفخ من جديد
أنت لم تقربي من حجمه قط
وتتابع البهيمة العجفاء الانتفاخ حتى الانفجار ...
العالم ملي بأشخاص ليسوا أكثر حكمة

يمكنني أن أصف علاقتنا و صداقتنا ببستان الزهور ,,, إحدانا تغرس الزهور و الأخرى تسقيها ,,, وزهورنا تعكس ما في قلوبنا ,,, فزهرة واحدة هي حبنا الأبدي ,,, و الأخرى هي وفاؤنا النرجسي و الثانية هي مودتنا العطرة و إخلاصنا الندى ,,,,

نظرن لحظة إلى سماء المساء فوجدت نجومها قد أعدت عقدا لؤلؤ يا نقشته بلمعتها البهية "روح المشاعر" و "نور الثريا" ,,, فبوركت يا سماء الروحين ,,,,,,
هذه هدية السماء فماذا سنهديها نحن ...؟!!
لماذا لا نتفق معا لتكون هديتنا موحدة :
" عهدا موثقا بأن نحفظ صدقتنا و أن نحميها معا من كل ما يمكن أن يكسرها أو أن يعكر لونها الشفافي "

وتذكري معي بأننا يوما ما سنسمي صداقتنا " الصداقة الأبدية" بإذن الله ,,, وسنروي أحداث صداقتنا لأحفادنا كرواية لطيفة ..."

أستاذنا كان دائما يقول : اكتب سطرا و اترك سطرا ,,, و أنا أكتب الصفحة و أمليها الحبر ... ما يدري غلاتك ما تشيلك السطور ,,, معذور أستاذنا لو قال اختصر ,,, لكن أنا أكتب حبك من أول إلى آخر سطر ,,, وخليه أستاذنا يسجل أي صفر ...."

ذات مساء صاف جميل تأملت سماء الواسعة ,,, بدر منير ونجوم لامعه ,,, وعلى جانب آخر "ثريا باهرة " تحكي روعة الكون و إبداع الخالق ,,, هكذا أنت ,,, قلب أبيض صاف إنساني و سموح ,,,وهمس لطيف يعزف معي الصداقة و قيمتها ,,, و صداقتي معك ثمينة و عالية كعلو ثريا سمائنا البهية ....."

ودي ابكــــيـ لـــيــن مـ،،،ـا يــبـقــى دمـــوع،،

ودي اشكــــيـ لــــيـــن مـ،،،ــا يــبــقـــى كــــلاااام ,,
مـــــنـــ جـــروحــ "ن" صـــارتـــ بـــــ ( قلبي ) تــنــوح،،
مـــنــ هـــمــومــــ احــرمــت عــيـــنـــيـ الــمــنــامــ ،،

عندمـا ينكسر صمود ~الأمواج ~ على الصخور

يُصفع الخيال بكف الواقع

وتعلم حينها أن لكل شيء/نهايه >> أقسى مافي الحياه



!



ستدرك آنذاك أنك عابر مرسول لمسرحية~[ الواقع

حينهـا نتجاوز أسوار "الواقع" ونصعد إلى أبنية الخيال



ونريد أن نرى الدنيا بلونهـا الوردي


لنستنشق عبيـر الزهور دون أن تعكره لحظة النشوه بألم الذكريـات..




نريد أن نتحدى الواقع ..


ونؤمن "بالحـب "و"الاخـاء" في عـالم لايؤمن بـه ..!






!






ولكن


لما هو عالمنا مقلوب ..!!


نبحث عنٌ ~/البسمه وقد تاهت بالانانية والتمرد على الذات




ولما لايكون لسعادتنا اساساً متيناً يقاوم أعاصير الاحزان

لما في عالمنا المسلوب



//



الشمـس ترفض الأفـول،،

والليـل يحجـب وضوح القمر



!



متى لظلام الاقدار أن ترحل ونعود مرة أخرى "نضحك "ونفرح ...

لقد زادت قساوة هذا الزمان .. وطالت ليال الأحزان



عالمنا


لحظةصمت
لحظة حداد

نقف فيهـا حزناً علـى جثث قلوبنـا..

وسنعزف معاً لحن "العذاب" على نغمات الوتر حتى ينقضي العمر من عذاب القدر



!



الم..أهات

][شقــاء][

عنــاء



عاصفـة "هموم" تتكـرر ولــن تنتهـي

طالت بنــا رحلة السفر .. وتهنـا في "مطـارات" الحزن

ذاب الهدوء بقلب السكـون

ورأيت بنظراته الذهول .. والدمع اتعبه الهطول ولمـاذا يـاعالمنا

عندما نعجز عن التفكير ننسى

وعندمـا نحب نقـسى

وعندمـا نكره نجامل



!




ولماذا "الضحك" وقته قصير .. وللهم الحصة الأكبـر ..!!


ولماذا سيظل الفرح مبتور من "عالمنا" وغارقً في الصقيـع



إلى متى..!




نقتل احلامنا بالتعثر والسقوط واليأس .. في كبريـاء الصمت المجهـول

لماذا اصبحت شوارعنا تنتحب ..

والطرقات بارده

والأنوار باهته

والوجوه شاحبه

والقلوب "داميه" وقاسيه

لماذا لم يعد على هذه الأرض من "يفهم" ماذا نقــول..!

لماذا لاينقطع "الخيط الدموي" ..وتشرق الشمس..!!

لماذا {نتوه} مع لعنـة الحيـره

ادميت مقلتي ..

وتقطعت شرايين قلبي عليك ايها العالم ..

وماذا ننتظر ..!

وهل يبقى من العمر بقدر مافات

وهـل لحالنا جواب ؟؟؟




لااعلـم ماذا اقـول بعد ..!!



•عندمـا ينكسر صمود ~الأمواج~ على الصخور ..